題記一
情緒是會相互感染的，尤其是人在旅途。
題記二
蕭瑟秋風今又是，換了人間。-- 毛澤東
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遠遠地，在村口公路，見一位老人，在晨跑，身後是茫茫大海，簡直是一幅絕美的晨練圖。漁村老人也有晨跑的習慣？等老人跑近了，方知是同一個團的游客。
畢竟溫嶺石塘的“漁家樂”只有三天時間。來自上海的45位游客，匆匆而聚，匆匆而散。大家都知道“惜時”。
有富余時間到海邊轉悠，只有2011年8月16日的一大早。
大上海，雖然很大，個人的生活空間卻十分逼仄。來到大海環抱的漁村，視野一拓，心情一暢，心胸一開。
入村公路，地勢較高，是觀滄海之佳處。此刻，東方欲曉。躲在厚厚的雲層後面一輪紅日，若隱若現，形同一輪明月。太陽終究要破雲而出，把陽光慷慨地灑向人間。
這麼早，漁船已經出海了，漁船，行駛在茫茫大海之上，演繹詩意，給人美感。
黎明觀滄海，詩興襲來。
東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波湧起。
日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其裡。幸甚至哉，歌以詠志。
放肆地，我開始朗誦曹操的《觀滄海》。
幾十年的教書生涯，養成了晨讀習慣。在如此空曠遼闊的海邊，朗誦曹操的名篇，有一種別樣的享受！
水何澹澹，山島竦峙。-- 此時，從寫意變成了寫實；
日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其裡。-- 此地，眼前之美景和胸中之豪情，如水乳交融。
一生中，朗誦此詩，能誦出真情，唯有此時也；誦出豪情，唯有此地也。
邊看海景，邊誦名詩，呼吸著略帶海腥味的海風，享受著黎明時分的清涼，興致漸高，朗誦一遍，意味猶盡，再來一遍。
大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊？
往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風今又是，換了人間。
誰在朗誦？ -- 那不是毛澤東寫於1954年夏的《浪淘沙 北戴河》嗎？
我循聲而去，那是一位老者的聲音，很動情，很有感染力。
為了不打擾他，輕手輕腳，跨過草叢，走過沙地。
…… 蕭瑟秋風今又是，換了人間。（他也一遍遍地朗誦著）
只見，一位頭發花白的老者，正歇坐於海邊一塊巨石，在望洋興“嘆”呢。
聽見了我走近的腳步聲，他回頭朝我一看。哦，又是一位上海來的團友。
-- 對不起，打擾了！
-- 哪裡，哪裡！聽見你在朗誦曹操的《觀滄海》，我就朗誦毛澤東的一首詩，和曹操的詩呼應一下。…… 情緒是會相互感染的。
-- “呼應”，你真幽默！（我說）
-- 我不幽默，毛澤東寫的“東臨碣石有遺篇”，這個“遺篇”不就是曹操的《觀滄海》嗎？
-- 說得對！
-- 毛澤東寫的“換了人間”，現在才名副其實喲。（老人慨嘆）
-- 是啊，剛才走過漁村，锃亮的轎車停在漁民家門外。（我附和）
-- 不，我不是說物質，我是說精神和自由。
-- 哦！（我有點意外）
-- 1957年，我才20歲，就被打成右派，幾十年，做人抬不起頭。現在，退休了，精神解放，行動自由啦。想到哪兒，就上哪兒。上個月剛從美國旅游回來，現在又來漁家樂了。哈哈哈……。（老人好像對我說，又好像自言自語）
注視著大海，目不旁騖，老人好似陷入沉思。
老者一席話，勾起了我的一段回憶。
情緒是會相互感染的。-- 此言不假。
1976年，我執教於浙江玉環縣坎門中學。在教學樓二摟的黨支部辦公室，X書記聲色俱厲，和我談話。
-- 有人揭發你收聽美國之音，有這件事嗎？
-- 有，有。我收聽美國之音的英語教學節目，叫“Eng
sh 900”，就是“英語900句”。（大驚，好像手都開始冰涼了）
-- 我是英語老師，所以......。（我想解釋）
-- 不管你900句，還是1000句，收聽就是收聽。你知道不知道，美國之音是敵台，收聽者要蹲班房的？（書記提高了嗓門，打斷了我）
-- 知……知道。（我說，聲音近乎哆嗦）
-- 那好，回去准備准備，被褥、熱水瓶、臉盆，明天，最遲後天，學校革命委員會將要先對你實行“隔離審查”。是否送交公安局，要視情況而定！
走出辦公室，雙膝發軟，神色灰冷。
-- 你要老實交代自己的罪行！（書記還在身後補了一句）
是夜，3歲的女兒入睡後，我向夫人如實講述了上午發生的事情。內向膽怯的夫人先是沉默，接著，又怔怔地看著我，眼眶漸漸濕潤，突然，“哇”地一聲，痛哭起來。頓時，哭成一個淚人兒，陣陣哭聲，伴著窗外的風聲雨聲，凄涼而又悲切，我的眼淚也簌簌地往下掉。-- 情緒是會相互感染的。
-- 我進去之後，你就去辦理離婚手續吧，我，絕對不能連累你，絕對不能連累我們的女兒！（末了，我對夫人鄭重地說）
-- 不，你收聽的就是英語900句！你不反黨，不是反革命。老天有眼！（夫人睜大淚眼，對我說）
默默地，夫人連夜給我整理隔離室的生活用品。是夜，兩人一夜不曾合眼。
次日早晨，木然地，我走進教室。
面對即將告別的我的親愛的學生，自感失態。像往常一樣，我說：Good morning! Boys and girls! 此話出口，全班頓時大笑。我弄不懂，學生緣何爆發如此大笑？我沒有詢問，甚至沒有思考，只顧自己講課。
這一堂課，沒有邏輯、沒有條理、更無幽默。
學生卻格外認真，連最調皮的學生也全神貫注。
離別教室時，我正視了學生一眼，那一雙雙稚氣未脫的眼睛閃爍著同情，似乎從我的失態中讀懂了什麼。
下午，班長有事來找我（學校沒有辦公室，老師一律在家辦公）。
-- 上午開始上課的時候，你們為什麼大笑？（我借機問她）
-- 啊，老師，你還蒙在鼓裡呀？（班長驚問）
我點頭。
-- 老師，今天你上課講的第一句話，不是的Good morning! Boys and girls!
-- 我說什麼啦？（急問）
-- 老師，還沒上課，你就跟我們說Good-bye，boys and girls！（班長說，語音有點沉重）
一日過去，沒事，我上課；兩日過去，仍沒事，我依舊上課！
等待中的“隔離審查”，後來，居然不了了之！
逢凶化吉，不知這是一生中的第幾次了。
隔了許久，我才知道，那個揭發我收聽VOA的人，就是同事Z。Z在1972年年初，和我同時分配到玉環海島，此君畢業於上海水產學院，曾經是我在南郊中學的校友（Z比我高三屆）。共事不到半年，我即發現Z與當地的幫派人物關系甚密。在四人幫倒台之後，他因收聽敵台，並向幫派人物傳遞消息，被隔離。之後，為了“立功減罪”，早日走出隔離室，Z進行了瘋狂的檢舉揭發。一夜之間，Z居然用書面材料揭發了20多個同事和朋友。而且其中半數有“收聽敵台”的反動罪行。
也許是Z揭發的人員數量過於龐大，學校頭頭們，忽然對Z的揭發的可靠性產生了懷疑。再加上，簡陋的學校一時也拿不出那麼多隔離室，而且那麼多教師進入隔離室學校也要停課！
如此這般，對我實行隔離的事，也就擱了下來。夫人為我准備好的“隔離室”用品，一直被擱在家中一隅……。
-- 爸爸！
來自公路的響亮的叫聲，打斷了我的思緒。
-- 爸爸，要開早飯了。
男孩，大學生模樣，跑到我們身邊。
-- 他是你的……?
-- 我的兒子呀。（老人立刻接茬）
-- 哦……。（我應）
-- 打成了右派分子，我，結婚遲……。
好像看出了我的疑惑，老者主動向我解釋。
露出一個苦笑，老人跟兒子轉身走了。
望著父子倆的背影，我也緊跟了上去。
突然，一個轉身。我遙望南方，清晨的大海，顯得蒼蒼茫茫，若隱若現的，那就是玉環海島？似有似無的，那就是坎門？
大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊？
往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風今又是，換了人間。
朝著坎門方向，面對著大海，我朗誦，大聲地，詩情伴著悲情，悲情含著激情。
【2011年8月23日星期二晚初稿】