2009年11月，我出發對四川地區的一些受捐學校進行了監察，了解那裡對於OCEF捐助圖書的使用情況，在這裡說一下路途經過，以供大家作為將來的出行參考。
出發之前，首先要規劃好出行路線。而首選的交通工具，就是列車。在這裡推薦一個好用的工具，“極品時刻表”，是一個網上下載的小程序，放在自己的電腦裡面，可以隨時查到當前的列車路線、所到站點和票價，對於規劃行程路線很是方便。下載地址是：www.jpskb.com，這個網站上的時刻表會隨著列車班次的變更而升級，隨時可以到網站上下載最新的版本。除了列車之外，這個時刻表還能查到飛機航班的起、終點站及飛行時間。
這次監察工作，計劃監察川東南和川東北地區的一些學校，對照地圖和列車時刻表程序，很快就選好了路線。十一月份，我出發去四川。這個時間選得不是太好，因為十一月已經開始冷了，山區裡面更是冷得厲害。如果大家想要出行的話，還是在四月到十月之間比較合適。
出發前，我去防疫站，卻沒有能夠打上甲流疫苗，結果第二天就感冒了，到現在也不清楚那是不是甲流。對於甲流的防控方法，就是剛一有不舒服，就立即吃感冒藥，不論是否甲流，先用藥物控制病毒，不讓病毒快速發展，只要不發高燒，甲流就不會導致生命危險。因此在這一路上，我總是隨時吃感冒藥，選擇哪一種感冒藥倒是不太重要，關鍵是要用藥物控制病毒發展速度，然後再依靠自身免疫力來對抗病毒。
倒了幾次火車，過重慶到了川東南，然後倒汽車，來到敘永縣。
第一個要監察的對像，是敘永縣的城郊中學。這個縣沒有通火車，只能先坐火車到較近的城市，再坐汽車到敘永。
有些城市的火車站與汽車站是在一起的，有些城市的火車站與汽車站就相隔很遠，甚至在城市的兩端。這還沒有什麼，有的城市有幾個汽車站，如果想要倒汽車的話，還需要從城裡的這個汽車站趕到城市另一端的另一個汽車站，很不方便。
在北方的平原上，許多城市都只有一個汽車站。而在四川，因為地形的關系，即使是一個小縣城，也可能有三四個汽車站，位於縣城的各個角落，每個車站發出的長途車通往不同方向的各個地區，給需要倒車的旅客帶來了許多麻煩。在外的食宿還是比較好解決的，汽車站與火車站附近都有旅館，可以就近住下。如果在附近找不到合意的賓館，叫一輛出租車讓他們送去就可以了。街上到處都有飯店和小吃攤，在哪裡吃飯都可以。在這裡提醒大家，盡量還是按時吃飯，不要吃冷飯冷菜，免得對胃部造成傷害，即使出門在外時也要注意。
在敘永縣的時候，感冒稍有些重了，就住下來休息一下，向賓館老板打聽了城郊中學的位置，准備去監察。這是一個縣城，占地不大，公交車只有一種，就是藍色的小面包車，按照統一的路線在城區循環開行。不過城郊中學不在這條路線上面，即使坐了公交車，下車還得走一段才能到。
在這裡介紹四川縣城和鄉鎮常見的一種交通工具，就是摩的。
敘永縣城的街上到處都是摩的，有人騎著兩輪摩托車載客，送乘客到他們想去的地方。
雖然是個小縣城，街面上看上去還是比較繁榮，城郊中學經濟上也比較寬裕，比起許多貧困地區的學校要好得多了。實際上，任何一所中學都要比鄉村小學富裕得多，可用的資金數量更是天差地別。尤其是在縣城裡的學校，一般都差不到哪裡去。
敘永是一所國家級貧困縣，可是從街道上看不大出來，也許貧困的地方都在鄉下，縣城的環境看起來還是不錯的。到城郊中學的時候，他們的新教學樓剛剛蓋好主體結構，還不能入住。現在的教師和學生們都在從前的教室裡面上課。這個中學能擠出錢來蓋教學樓，經濟狀況還算良好。只是現在的教室比較緊張，沒有足夠的房間作為圖書室與閱覽室，等到新教學樓啟用後，情況才能好一些。
（上圖: 敘永城郊中學大門及校園） 到這所學校的目的，就是為了查看OCEF所捐助的圖書，是否得到了有效的利用，但是結果卻並不如人意。
因為教室緊缺的緣故，學校沒有設立閱覽室與圖書室，所有捐贈的圖書都被堆放在教師辦公室附近的職工之家裡面，高高地放在櫃子的頂上，甚至不能用手觸摸到。
OCEF捐贈的圖書通過汽車托運的方式送來，共有兩千三百多本，裝在六個紙箱裡面。
從送到學校開始，這些書就一直沒有使用過，沒有任何一本到達學生的手裡。我甚至懷疑，這些紙箱是否曾經被啟封過。所有捐贈的書籍，利用率基本上是零。如果說沒有閱覽室與圖書室，所以不能拿書給學生看，這一點不能苟同。即使沒有圖書室與閱覽室，既然書籍有堆放的地方，那麼一定能找到方法，把這些書籍分發到學生手裡，或者是以班級圖書角的形式，讓學生們能有機會看到學校的藏書。
實際上，這個學校某些教室還是有圖書角的。但那些書櫃裡面的書籍，大都是學生從家裡拿來的，沒有一本是學校的藏書。
放著大量藏書不分給學生，而讓學生從家裡帶書來互相交流，這種情況讓人費解。
唯一的解釋，就是這個學校的領導並不重視圖書工作，也不認為學生們有課外書可看是什麼重要的事。OCEF捐贈的圖書，就那樣一直放在職工之家的庫房裡面，沒有人想到要把它們從紙箱裡面取出來，分給各個班級的學生閱讀。
對於如此不重視圖書工作的學校，我無話可說，只能建議圖書組暫緩後續圖書捐贈工作，將募捐來的圖書給予更需要書籍、圖書工作做得更好的學校使用。下圖1：敘永城郊中學圖書堆放場所外觀下圖2：照片下圖3：敘永城郊中學OCEF捐贈圖書均未拆箱
離開敘永縣，坐汽車到較近的一個有火車站的縣城，坐上火車，轉車到了達州。
這一次的目的地，是巴中市通江縣。而這一市一縣都不通火車，只能在達州下車，再坐汽車去通江縣。
達州也有至少兩個長途汽車站，從火車站出來，在向人詢問後，弄清了去通江縣的汽車是從哪個站發車，然後坐出租車穿過城市，趕到那裡去坐汽車。
通江縣位於大巴山深處，從達州出發，經過漫長旅途，終於到達了通江縣。
在這座縣城，有一個區域性的公益組織，大巴山生態與貧困問題研究會，影響範圍達到巴中市各區縣。它關注的是生態環境，以及農民貧困的問題，這可以算是它主要關注的兩個方面。而圖書工作，也可以算作到扶貧項目裡面去。
OCEF與巴研會的合作，收到了很好的效果。
OCEF關注貧困地區兒童讀書問題，希望能讓更多的兒童看到有益的課外書；而巴研會希望能對本地區的貧困鄉村有更大的幫助，從教育和扶貧方面給予貧困鄉村以更多支持，兩個公益組織的合作，對於達成雙方各自的目標都有利。
在巴研會義工的陪同下，我在縣城的某個長途汽車站坐上車，去巴中市巴州區花溪鄉的走馬村去進行圖書監察工作。
下了汽車，冒著小雨，在山間走了很遠的山路，終於來到了位於大山深處的走馬村。
這是一所村辦小學，教學條件很差，只有兩幢平房作為校舍。
其中一幢是新建的，所有學生都在裡面學習，而舊校舍空下來，作為教師的宿舍。
雖然是新的校舍，可是這所學校窮得連窗玻璃都沒有。大巴山區的冬天十分寒冷，小學生們卻只能沒有玻璃的教室中承受十一月下旬的寒風。下圖1:走馬村小學唯一校舍窗戶無玻璃下圖2:走馬村小學舊校舍下圖3:照片
下面是走馬村小學教室裡的照片。
教室中掛著窗簾來抵御冬季的寒風，同時也遮擋住了光線，顯得十分陰暗。
在這所學校，只有兩位教師，其中一位還是從城市來的支教志願者。
那是一位熱心於公益事業的大四女生，在大四的實習期，自願到偏遠山區來做支教工作。但在她的實習期結束後，這所小學，將會像從前一樣，只有一位教師了。
她是通過貴州的一個公益組織“愛心螞蟻”，聯系了巴研會，來到這裡支教的，可以說是“愛心螞蟻”組織招募的志願者。
除她之外，愛心螞蟻在花溪鄉還有另一個志願者，在花溪鄉中心校支教。
聽說我們來了，這位志願者也步行到走馬村小學，來與我們會面。
這樣一來，在場的就有三個公益組織的志願者了。
我代表OCEF，另外還有巴研會與愛心螞蟻的志願者。OCEF注重對貧困地區的圖書捐贈與助學金項目，愛心螞蟻側重於邊遠地區支教，巴研會則是地區性公益組織，各個組織側重點不同，志願者們關注公益事業的心情卻都是一樣的。
下面這張照片，就是巴研會的志願者、愛心螞蟻的兩名志願者和孩子們在一起。
這所學校的教師景老師，在當地是有名的一位教師，雖然是民辦教師，卻很有學識，幾十年來一直熱心於教育事業，曾辦過一個私立學校，別的區縣都有家長送孩子來他的學校讀書，這也說明了他的教學水平和知名度。
巴研會與景老師的關系一直很好，為走馬村小學聯系了許多公益組織和企業，捐助了大量書籍、教學設備和體育器材，現在正在替走馬村小學募捐買窗玻璃的錢。
雙方的密切關系，從這份黑板報就看得出來：《國際小母牛災害救援項目》是巴研會聯系的，與小母牛的合作已經有多年。而走馬村的黑板報，寫的就是巴研會的工作，替巴研會在走馬村進行宣傳。
在小學旁邊，我意外地發現了一個“超豪華”的廁所。
實際上，這所廁所在城市中頂多只能算是普通，但在這樣的偏遠鄉村，居然有這麼干淨的廁所，實在是很少見的事。
這所生態廁所，也是巴研會聯系某公益組織，為走馬村捐贈的。
在圖書室裡，我還有新的發現。
巴研會聯系的一個公益組織在為走馬村捐書的同時，連書架都捐了。這倒沒什麼新奇，OCEF也常會捐讀書設備給學校的。
只是這個書架是用很便宜的材料制成的，而且便於運輸和組裝，成本低廉，性價比很高。
總共只需四十一長木條，再加上幾根細木條和螺絲釘，就可以制成一個堅固耐用的書架，對於貧困地區很實用。
有的學校窮起來，連買窗玻璃的錢都沒有，制造一個書架，對他們也是一個很大的負擔，有的時候書籍就攤在課桌上面，供學生們借閱。
我給這書架拍下照片，後來到文峰鄉小學的時候又仔細考察了這種書架，把它發給了OCEF圖書組，建議也制作一些這類的書架捐給鄉村學校，既節約成本，又能給貧困鄉村學校以實際的資助，很符合OCEF一貫的主張：以較少的錢達到較大的效果，產生更大的公益效用。
************************************************離開走馬村後，我們又去了兵山村，那裡的藏書不如走馬村多，不過窗戶上面還有玻璃，學生們用不著挨凍了。
這個學校，也只有一名教師，和兩個年級的學生。教師除了教所有科目的課程，還要給學生們做飯，像個全職父親。
鄉村小學的教師，一般都是代課教師，就是不列入國家正式編制的教師，一般也沒有師範類學校的文憑，只是因為正式教師數量太少，因此教育部門只好從社會上招聘人員來給孩子們代課。
這就意味著，他們的收入只有區區幾百元，也沒有養老保險醫療保險之類，比正式教師的工資差得遠，而且隨時可能被清退，回家去自己種地過日子。勤勤懇懇為教育工作奉獻了一輩子，到老來的生活和普通農民一樣，沒有退休金可拿，只能靠兒女養活，度過晚年。
他們的生活很清苦，而且沒有保障，可是對學生們付出的，並不比正式教師少。
我見到的這兩個小學的教師，當然都是代課教師，一個月只拿三五百元錢的報酬，還不知道什麼時候會被國家下政策清退。
學生們都住在附近農村，中午一般不回家吃飯，就帶些米來學校，教師負責給他們做飯吃，午飯在學校吃了，下午接著上課。
在教室裡，我看到了一條長長的竹片，是用來打手心的，如果哪個學生不聽話，老師就會用這條竹片來招呼他。
下山的時候，是愛心螞蟻的志願者陪我們一起走的。他在鄉中心校支教，對當地的路程比較熟悉，帶著我們走一條小路下山。
這條路很難走，尤其是下雨泥濘的時候。陡峭的山路極滑，幾次都差點跌倒摔下山去。
那時最後悔的，就是不該穿皮鞋來爬山。奉勸大家以後如果要爬山的話，盡量不穿皮鞋，不管是什麼樣的運動鞋或是膠鞋，都比皮鞋要好得多。
最後總算下了山，皮鞋雖然弄得透濕，裡外沾滿了泥，到底還沒有在山道上摔倒，可算萬幸。
來回都需要過河，河上沒有橋，只有高高的石頭矗立在河水中，像是橋墩一樣。過往行人就要踩著這些大石頭，跳躍著從很寬的河流上通過，如果不小心的話，會掉到水裡去。
從城市來的人，都不會習慣走這樣的路，走起來提心吊膽，生怕一腳踩空，落到河裡，被河水衝走。
到那時，也就只有平心靜氣，不去看前面有多遠，一步步地向前走，這條路雖然長，早晚還有走完的時候。
過了河，走了一段路，回到了鄉政府駐地，當地人稱這一片聚居區為鄉場，就像很小的小鎮一樣。
貧困地區鄉場上，也只有一兩條街道，跟繁華是沒什麼關系，不過是有幾家小吃鋪、雜貨店之類。
花溪鄉中心校也在鄉場上，我們跟著在這裡支教的愛心螞蟻志願者，到鄉中心校去坐了一會。
這個學校沒有OCEF捐助的書籍。在巴中地區，OCEF捐助的書籍一般都會交給巴研會，由他們選擇適合的學校進行資助，在學校中建立圖書室。
而在花溪中心校，我沒有看到巴研會與他們有太多的合作關系，更沒有看到巴研會為他們聯系的捐助。
後來去文峰鄉的時候，看到文峰中心校接受過許多企業和慈善組織的捐助，其中有許多是巴研會為他們聯系的，巴研會與這兩個鄉中心校之間的關系與合作，可謂天差地別。
中心校有許多學生，至少上千。教育局給予各鄉中心校以權力，他們可以管理整個鄉的小學，所有村小都可以算是中心校的分校。
按照花溪鄉中心校的行政命令，所有村辦小學都只能開兩個年級：一年級和二年級，最多再加一個學前班、幼兒園，從三年級以上的學生，都只能到中心校去讀書。
在校方看來，這樣可以加強中心校的師資力量，讓更多的學生受到良好的教育，不必在村辦小學裡跟隨著教學水平不高的代課教師讀書，學習成績能夠比在村小裡高得多。
如果可以的話，他們甚至希望所有學生都到中心校來讀書，只是因為一二年級的學生太小，即使住校也無法照顧自己，才不得不把他們留在本村，由他們的親人照顧，繼續在村小上學。
在中心校的時間，我去看了他們的圖書館，以及圖書室門上的那把大鎖。
這個學校的圖書館並不是為了讓學生看書而存在的，所有的藏書都被封存在圖書室裡面，鎖起門不讓學生借閱，只有在上級教育部門來檢查的時候，圖書室的門才會打開，讓主管部門檢查組看看中心校確實有圖書室，而且還辦得不錯。
也就是說，鄉中心校圖書館的藏書並不是供學生閱讀的，唯一的作用，就是用來應付上級檢查。
鄉中心校的辦學條件，應該比村辦小學強多了。可是在這方面，我去的那兩所村小的學生們能夠看到的課外書籍，比鄉中心小學的學生多出無數倍。
義工日志(監察手記)原址: http://china.ocef.org/bbs/viewthread.php?tid=85311&extra=&page=1